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[質量文化論壇]重視在線課程建設與應用 不斷推進混合式教學改革
2017-11-25 11:25:25   來源:     點擊:

重視在線課程建設與應用  不斷推進混合式教學改革

丝瓜视频app电脑下载教務處 白坤海

信息化是破解發展難題、突破發展瓶頸,達成教育教學改革目標,實現教育現代化的動力、支撐和手段,是推進高等職業院校教育教學改革、提高人才培養質量的重要途徑。黨的十八大提出,2020年要基本實現教育現代化,信息化水平已成為學校綜合實力和現代化水平的重要標志。精品在線開放課程將成為國家教育部和各省市教育廳啟動的新一輪優質課程建設的行動計劃項目,目的在于推動信息技術與學校教育教學的深度融合。在線課程在服務于在線教學的同時需要用于本校的混合式教學及翻轉課堂實踐。這也是認定國家級精品在線課程的重要指標。

一、教學信息化發展定位

丝瓜视频app电脑下载以創新信息化條件下職業院校人才培養模式,提高學院人才培養質量為突破點,通過信息化建設與深度應用,推進信息技術與教育教學的全面深度融合。

在教學方面,實現以學習者為中心,線上、線下混合式教學為核心的多元混合教育教學模式全面形成,適應師生創新發展,時時可學、處處能學、人人皆學、事事學習的校園信息化環境全面建成;在學生方面,養成健康、自律的信息化、個性化學習習慣,利用信息技術查找問題、分析問題、解決問題的能力全面具備;在管理方面,通過信息化創新學校管理和服務模式,推進學管理和組織變革取得成效,基本實現學校管理能力、治理體系的現代化。

丝瓜视频app电脑下载二、課程建設目標和要求

根據學院《專業建設“十三五”規劃》精神,圍繞學院“兩個深入”和“四個融為一體”的人才培養理念,以教學模式改革為核心,以信息化學習環境和優質教育教學資源建設為基礎,以教師信息化教學能力提升和機制創新為保障,進一步優化教師發展和學生成長環境、深入推進優質教育教學資源建設與應用,全面提升教師信息化職業能力,加快推進實施混合式教學改革,建設智慧校園,推進學院現代化建設進程。提高管理水平和服務創新能力,全面提升人才培養質量。

三、實施混合式教學模式改革

丝瓜视频app电脑下载完成學院、專業和課程三個層面的混合式教學改革設計方案,以混合式教學改革為切入點,綜合利用網絡教學平臺、教學資源庫平臺、虛擬仿真平臺等信息技術,系統設計線上、線下等教學環節,促進教與學的互動與良性循環,形成教學、診斷、監管、反饋和改進的閉環。

以實現過程性采集為主要目的,通過建立起大數據、云計算為基礎的教育資源數據庫系統,智能化地完成對課程的畫像、教師畫像、學生畫像和課堂畫像;實現對學生個性化差異進行識別,學生的學習方案與學習路徑隨著學生的能力不同而進行自適應的調整。

1.改革教學內容

立足于學生實際能力培養的前提下,打破以知識傳授為主要特征的傳統課程模式的束縛,轉變為以工作任務為中心,讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識、發展相關職業能力。通過對教學內容的細致、系統的分析,確定課程主要教學模塊;對每個模塊的知識進行任務劃分,確定利于學生知識自主建構的知識單元及實踐活動。知識單元的設計突出對學生職業能力的提升要求,并緊密圍繞工作任務完成的需要,同時又充分考慮高職教育對理論知識學習的需要,融合相關職業資格證書對知識、技能和素質的要求。教師根據教學內容,系統設計在線課程教學方案,為學生在線學習提供明確的目標導向和學法的指導。

2.創新課程教學設計

課程教學設計環節主要包括教學資源設計和教學策略設計兩個環節。基于專業教學目標與教學環境,對支持整個混合式教學開展的教學資源與教學策略進行設計與整合。依據學生未來職業發展要求對知識實施重構,在教學目標的指導下對用于線上和線下教學的知識結構關系進行梳理,并對學習內容的范圍與深度加以界定。實現對教學內容進行微化設計,構建基于知識單元的教學內容,增強知識內容的彈性。對混合式教學的開展設計完善的學生分組策略、網絡交互策略及其評價策略等。

3.優化教學過程

丝瓜视频app电脑下载教學過程通過課前感知學習、課堂深入學習與應用提升學習三個階段分別促成課堂教學目標的實現。在這三個階段中,通過線上、課堂、實訓室教學環境的混合、教師講授與學生自主協作學習方式的混合、數字化教學資源與實體資源的混合及其生生互動與師生互動的交互策略的混合,實現教學各要素之間的優勢互補,整個教學過程在翻轉課堂教學理論和教學平臺的支持下,實現良好的銜接與優化。

4.完善教學評價

教學評價環節通過形成性評價和總結性評價對學生的學習過程及學習結果進行全方位、客觀公正的考察與反饋。形成性評價通過在線學習平臺的大數據分析功能可以得出學生線上知識學習的參與進度、同伴協作交流的活躍程度以及基本知識的掌握程度等評價數據。同時,還要參考學生在課堂和實訓學習實踐過程中實際表現。教師通過形成性評價可以及時調整教學進度、改進教學方法,也可以對學生的學習行為進行管理。總結性評價則是對學生知識與技能的掌握程度開展的結構化考評,主要實現對學生的學習成果、考試成績、實訓環節成績等的評定。

5.加強制度建設

完善《教學管理規范》和《教師管理規范》等文件內容,將新形態課堂建設作為教學工作重點,不斷推進信息化教學改革。制定《提升教師信息化教學能力的實施意見》、《混合式教學改革設計與實施工作方案》、《混合式教學改革課程評價辦法》、《混合的課程式教學改革課程標準制定辦法》等文件,重點關注混合式教學模式下標準制定、授課計劃編制、考核體系構建、教學設計與實施等主要教學環節,并分別構建相應的標準和指標體系,形成科學的制度保障體系。

丝瓜视频app电脑下载四、不斷完善課程開發與評價環節

組織全體教師參加線上自學,并根據課程平臺反饋的學習情況遴選教師參加后續階段的培訓。通過培訓,教師能夠掌握混合式教學改革設計的基本方法;能夠應用混合式教學模式完成改革試點課程設計、線上課程搭建與教學實施;建成院級混合式教學模式改革示范課,在全院范圍內形成教學改革示范和輻射效應,推進學院混合式教學改革及新形態課堂建設。

丝瓜视频app电脑下载學院通過制定課程開發參考標準,規范課程建設的主要環節。課程開發標準主要包括:課程標準(課程定位、課程目標、教學內容、診斷評價)、教學設計(整體教學設計、單元教學設計、在線活動設計)、教學實施(課前環節、課堂環節、課后環節)、教學評價(教學評價、教學反思)等部組成;學院通過制課程實施評價標準,規范課評價的主要環節。評價標準主要包括:在線學習、面對面教學、教學改革成效等方面。

各系(院)可根據學院課程開發與評價辦法,制訂本部門課程實施辦法,通過混合式教學改革促進現代信息技術與傳統課堂的有機結合,增強學生學習的自主性和積極性,提高學生學習興趣和學習成績,實現教學模式的轉變,增強教師投入教學的積極性。

丝瓜视频app电脑下载四、混合式教學模式改革實施保障

在認真總結提升近年來學院在線(網絡)課程建設與實施的經驗,提出一套完整的混合教學實施的保障和運行機制,為混合式教學從試點到全院展開實施提供制度、團隊、技術、基礎條件等全方位的保障,提升線上課程開發質量,保障線下實施條件,完善新模式下的評價與激勵機制,形成良性發展。建設應用導向的校本數據中心和資源中心,通過大數據分析,實現對課程畫像、教師畫像、學生畫像和課堂畫像。

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